Adnkronos Róm, 7. október (Adnkronos Salute) – Áður fyrr voru lesblindu börn stimpluð sem „óáhugasamir“ eða „latir“ en í dag, þökk sé nákvæmari greiningartólum og lögum, eiga þau rétt á að vera greind og studd. Lesblinduvikan hófst í gær, viðburður sem ítalska lesblindufélagið stóð fyrir til að vekja athygli, stuðla að aðgengilegri menntun og viðurkenna hæfileika allra.
Vísindavefurinn „Læknir, er það satt að…?“, sem Fnomceo, ítalska læknasambandið, ritstýrir, bendir á að nú séu til reglur fyrir börn með lesblindu sem tryggja þeim jafna námsleið og jafnaldrar þeirra. „Lesblinda er sértæk námsörðugleiki af taugalíffræðilegum uppruna sem hefur áhrif á lestur. Þetta er ekki sjúkdómur eða greindarskerðing, heldur munur á heilastarfsemi sem gerir það erfiðara að lesa reiprennandi og nákvæmlega,“ benda sérfræðingarnir á. „Það er rangt að segja að fleiri tilfelli af lesblindu séu í dag en áður. Þegar á sjötta áratugnum höfðu rannsóknir Rutter og Yule fundið stöðuga tíðni upp á um 5-8% skólafólks. Það sem hefur breyst er hæfni til að greina lesblindu.“
Frá árinu 2010 hefur Ítalía haft skýrt regluverk sem viðurkennir sértæka námsörðugleika og verndar nemendur með þá. Lög nr. 170 frá 2010 marka tímamót: þau staðfesta að börn og unglingar með lesblindu, lesskilning, lesskilning og reiknirit eiga rétt á sérsniðinni kennslu, viðeigandi verkfærum og matsaðferðum sem taka mið af einkennum þeirra. Lögunum fylgir ráðherraúrskurður nr. 5669 frá 2011 og leiðbeiningar þáverandi mennta-, háskóla- og rannsóknaráðuneytisins (nú mennta- og verðleikaráðuneytið), sem skilgreina hagnýta beitingu þeirra: hvernig á að semja sérsniðna námsáætlun, hvaða verkfæri verður að tryggja og hvernig samstarf milli skóla og fjölskyldu ætti að eiga sér stað. „Þetta er regluverk sem hefur gjörbreytt skólanum: ekki lengur staður þar sem þeir sem „mistakast“ eru skildir eftir, heldur rými þar sem hver nemandi verður að fá tækifæri til að nýta hæfileika sína til fulls,“ leggja sérfræðingarnir áherslu á.
DSA-vottun er opinbert skjal sem gefið er út af þjóðheilbrigðisþjónustunni eða viðurkenndum stofnunum. Hún er nauðsynleg því hún krefst þess að skólinn innleiði þær ráðstafanir sem lög kveða á um, byrjandi á persónulegri námsáætlun. Vottun er ekki einfalt „merki“ og ætti það ekki að vera. Þvert á móti, benda sérfræðingar á, er hún trygging fyrir vernd: hún gerir kleift að framfylgja réttindum nemandans. Lögin heimila þó skólanum að útbúa námsáætlun jafnvel áður en vottunin er veitt, ef augljósir erfiðleikar koma upp. Þetta þýðir að ekki er hægt að fella niður rétt barnsins til að dragast ekki aftur úr á meðan beðið er eftir formlegum skjölum.
Hvað ef réttindi eru ekki virt? „Þegar námsáætlunin er ekki samin, er ófullkomin eða ekki framkvæmd, á nemandinn á hættu að upplifa skólann sem stað útilokunar. Kvíði, sjálfsálit og skólahöfnun geta komið upp,“ vara þeir við. „Í þessum tilfellum eiga fjölskyldur rétt á að leita skýringa, leggja fram skýrslur og, ef nauðsyn krefur, kæra til lögbærra yfirvalda. Nýlegar alþjóðlegar rannsóknir sýna fram á hvernig börn með lesblindu og foreldrar þeirra upplifa ekki aðeins námsörðugleika heldur einnig verulega tilfinningalega og sálræna byrði. Foreldrar, sérstaklega, greina frá meira streitustigi og oft skertri lífsgæðum, sérstaklega við greiningu og við daglegan stuðning. Þeir hafa ekki alltaf aðgang að fullnægjandi aðferðafræðilegum, menntunarlegum verkfærum eða sálfræðilegum úrræðum.“
Þess vegna er nauðsynlegt að fjölskyldur fái einnig stuðning frá sérhæfðum sérfræðingum sem geta boðið upp á markvissan stuðning. Þannig geta foreldrar endurhugsað hlutverk sín og byggt upp friðsamlegri og afkastameiri sambandslíkan þar sem vöxtur barnsins er sameiginlegur og studdur af neti bandalaga. Sterk sjálfsmynd fæðist einmitt úr þessari samræmi milli þess sem barnið upplifir heima og þess sem það upplifir utan: sambland af viðurkenningu og hlustun sem gerir því kleift að meta eigin eiginleika í samræðum við aðra sem eru ekki lengur samkeppni heldur virk skipti á sjónarmiðum og innsýn, segja sérfræðingarnir.